The Influence of Tutor Methods, Facilities, Independence, and Motivation on UPPBJ-UT Makassar Students’ Outcomes in UPPBJ-UT Makassar

Muh Alwi; Kusmaladewi Kusmaladewi; Juhardi Juhardi; Risnashari Risnashari; Jalil Jalil; Arifin Tahir

doi:10.61132/ijed.v2i3.313

Authors

Muh Alwi Universitas Terbuka Makassar
Kusmaladewi Kusmaladewi Universitas Terbuka Makassar
Juhardi Juhardi Universitas Terbuka Makassar
Risnashari Risnashari Universitas Terbuka Makassar
Jalil Jalil Universitas Terbuka Makassar
Arifin Tahir Universitas Terbuka Makassar

DOI:

https://doi.org/10.61132/ijed.v2i3.313

Keywords:

Tutor Teaching Methods, Tutorial Facilities, Learning Independence, Achievement Motivation Learning Outcomes

Abstract

The purpose of the study was to obtain an overview of how the influence of tutor teaching methods, tutorial facilities, achievement motivation and learning independence, on learning outcomes both partially and simultaneously. This research uses quantitative method with ex pos facto approach. The data was collected using a questionnaire with a Likert scale of 1-4, the sampling method was random sampling, to determine the sample size using the Harry King nomogram with an error rate of 1% with a multiple factor of 99%, namely 1.573 so that a sample of 78 respondents was obtained. The collected data were analysed with parametric statistics of multiple regression test with the help of SPSS IBM 23. The results of the study found that. Tutor teaching methods, significantly affect student learning outcomes at UPPJB-UT Makassar. Tutorial facilities, have a significant effect on student learning outcomes at UPPJB-UT. Learning independence has a significant effect on student learning outcomes at UPPJB-UT Makassar. Achievement motivation has a significant effect on student learning outcomes at UPPJB-UT Makassar. Tutor teaching methods, tutorial facilities, learning independence and achievement motivation simultaneously affect student learning outcomes at UPPJB-UT Makassar.

References

E. Apridasari, “Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Mahasiswa Dalam Mata Kuliah Bidang Akuntansi,” Jurnal Dewantara, vol. 2, no. 02, pp. 230–240, 2016.

R. Arjanggi and T. Suprihatin, “Metode pembelajaran tutor teman sebaya meningkatkan hasil belajar berdasar regulasi-diri,” Makara Human Behavior Studies in Asia, vol. 14, no. 2, pp. 91–97, 2010.

T. A. Aslamiyah, P. Setyosari, and H. Praherdhiono, “Blended Learning dan Kemandirian Belajar Mahasiswa Teknologi Pendidikan,” J. Kaj. Teknol. Pendidik., vol. 2, no. 2, pp. 109–114, 2019, doi: 10.17977/um038v2i22019p109.

B. Astuti, “Profil kemandirian belajar mahasiswa bimbingan dan konseling,” J. Penelit. Ilmu Pendidik., vol. 12, no. 1, 2019, doi: 10.21831/jpipfip.v12i1.24327.

R. L. Atkinson, Pengantar Psikologi. Interaksara, 2002.

R. U. Awan, N. Ghazala, and N. Anjum, “A Study of Relationship between Achievement Motivation, Self Concept and Achievement in English and Mathematics at Secondary Level,” Int. Educ. Stud., vol. 4, no. 3, pp. 72–79, 2011.

B. Basmi, A. Burhan, A. Sigit, and S. Musa, “Pengaruh Self Regulation Learning dan Efikasi Diri terhadap Hasil Belajar Melalui Fasilitas Belajar di UPBJJ Universitas Terbuka Makassar Pokjar Kabupaten Wajo,” Cokroaminoto J. Prim. Educ., vol. 5, no. 1, 2022, doi: 10.30605/cjpe.512022.1587.

Cahaya, B. Mahmud, S. A. Darfin, N. Eka, and R. Munawir, “Pengaruh Pendidikan Orang Tua dan Gender terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Anak Usia 5–6 Tahun,” Ihya Ulum: Early Childhood Educ. J., vol. 2, pp. 295–311, 2024.

N. Chitashvili, “The Concept of Autonomy in Second Language Learning,” Georgian Electron. Sci. J.: Educ. Sci. Psychol., vol. 2, no. 11, 2007. [Online]. Available: https://www.researchgate.net/publication/331522079

R. Damanik, “Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Berprestasi Mahasiswa,” J. Serunai Adm. Pendidik., vol. 9, no. 1, 2020, doi: 10.37755/jsap.v9i1.252.

S. Danim and Suparno, Manajemen dan Kepemimpinan Transformasional Kekepalasekolahan. Rineka Cipta, 2009.

I. Ghozali, Aplikasi Analisis Multivariat Dengan IBM SPSS 19. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro, 2011.

H. Hasmawaty, H. Haeruddin, K. Fajriani, C. Cayati, and U. Usman, “Kesiapan Mahasiswa dalam Pembelajaran Tatap Muka Pasca Pandemi COVID-19,” VOX EDUKASI, vol. 14, no. 2, pp. 212–221, 2023, doi: 10.31932/ve.v14i2.2236.

P. R. Indonesia, Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, 2006.

M. Kata et al., “The Effect of Learning Facilities on Learning Outcomes and Religiosity as a Moderator in Students STAI Al-Ghazali Bulukumba,” in Proc. 2nd Int. Conf. Sci. Technol. Elem. Educ. (ICSTEE 2023), pp. 189–201, 2024, doi: 10.2991/978-2-38476-210-1_16.

R. S. I. Kawet, “Pengaruh Metode Pembelajaran dan Minat Belajar Mahasiswa Terhadap Hasil Belajar Manajemen Konstruksi,” J. Teknol. Pendidik., vol. 19, no. 3, 2017, doi: 10.21009/jtp.v19i3.6710.

S. Marhamah, A. Yolanda, R. A. Sari, and N. Nurismilida, “Pengaruh Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Pada Perguruan Tinggi,” Edu Cendikia, vol. 1, no. 2, 2021, doi: 10.47709/educendikia.v1i2.1023.

Muharto, S. Hasan, and A. Ambarita, “Penggunaan Model E-Learning dalam Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa pada Materi Microprocessor,” Indones. J. Inf. Syst., vol. 2, no. 1, 2017, doi: 10.36549/ijis.v2i1.26.

E. Mulyatiningsih, Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan. Bandung: Alfabet, 2014.

J. E. Ormrod, Psikologi Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh dan Berkembang, ed. 6, vol. 2. Erlangga, 2008.

D. Pramita and H. Haifaturrahmah, “Pengaruh Metode Mengajar Dosen Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika,” Paedagoria, vol. 6, no. 2, 2018, doi: 10.31764/paedagoria.v6i2.173.

V. E. Rahmawati and I. Hastuti, “Hubungan Motivasi Belajar dan Pemanfaatan Fasilitas Belajar dengan Prestasi Belajar Mahasiswa D-III Kebidanan Semester III di STIKES Yogyakarta TA 2013/2014,” J. EDUMidwifery, vol. 1, no. 2, pp. 96–102, 2018.

M. G. Ranti, I. Budiarti, and B. N. Trisna, “Pengaruh Kemandirian Belajar (Self Regulated Learning) terhadap Hasil Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Struktur Aljabar,” Math Didactic, vol. 3, no. 1, pp. 75–83, 2017.

A. Reski, “Pengaruh Fasilitas Belajar Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Fisika Mahasiswa,” Musamus J. Sci. Educ., vol. 1, no. 1, pp. 1–8, 2018.

W. Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Kencana, 2019.

S. Waluyo et al., Rekayasa Perilaku Tutor PKP/PKM Berbasis Kinerja. Universitas Terbuka, 2020.

R. N. Singer, Motor Learning and Human Performance: An Application to Motor Skills and Movement Behaviors. New York: Macmillan, 1980.

R. E. Slavin, Cooperative Learning: Teori, Riset, dan Praktik. Bandung: Nusa Media, 2011.

Soetopo, Komponen-Komponen dalam Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara, 2005.

Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2014.

S. Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2017. [Online]. Available: https://www.pdfdrive.com

V. L. P. Sutrisno and B. T. Siswanto, “Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Praktik Kelistrikan Otomotif SMK di Kota Yogyakarta,” J. Pendidik. Vokasi, vol. 6, no. 1, pp. 111–120, 2016.

D. Yana and A. Adam, “Efektivitas Penggunaan Platform LMS sebagai Media Pembelajaran Berbasis Blended Learning terhadap Hasil Belajar Mahasiswa,” J. Dimensi, vol. 8, no. 1, 2019, doi: 10.33373/dms.v8i1.1816.

C. Zuhro, “Pengaruh Sikap, Motivasi dan Metode Mengajar Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa pada MKDU Bahasa Inggris di Politeknik Negeri Jember,” J. Ilm. Inovasi, vol. 15, no. 2, 2016, doi: 10.25047/jii.v15i2.39.